黄石三千名高中教师解难，三名不合格学生“开

…… 荆楚网（湖北日报）记者 王艳耀 陆建雷 谢龙飞 通讯员 孙成祥 谷文娟 邱美仪 去年10月，对于黄石中学一年级教师Coco（化名）来说，“压力很大”。由于他在黄石市教育局组织的“解题挑战赛”中表现不合格，被要求进入基地学校进行为期三个月的“回归”。从2022年起，黄石每年举办两届高中教师“解题竞赛”活动，迄今已成功举办八届。从今年第八届开始，制定了处罚标准——对连续两次学科评估排名低于15%的三名高中教师，最终安排暂时解除教学岗位和在职学习。从第一场到第八场，看“解题”活动的进度图，持续变革的路线图非常明确：第五届将教师年龄上限从45岁扩大到50岁，并吸引民办教师参与；第七届实现中等职业学校全覆盖； 202 第四年，增加“命题的命题”和“竞赛的竞赛”项目，形成“做、说、研”立体培训体系；第八届共有3067名一线高中教师参加，创历史新高，并首次有3名教师因表现不理想被解雇。 2025年9月17日，黄石市第八届“解题大赛”。图为老师们在考场进行体检，每年两次的八场“解题大赛”共有18105人参加。进入基地学校不到一个月，科科已经有很多试卷了。引到他面前。仔细一看，字迹工整，注释也详细。 “按照政策要求，他每周至少要旁听8节课，在给学生做试卷的同时，每周还要完成至少一次高考练习，每月做一次课堂报告。”主讲人是湖北师范大学（黄石一中）附属中学优秀教师、Coco的基地老师李志刚。 “他进步很快！看得出来，他真的很想成为一名合格的好老师。”李志刚评价道。 “一开始我很尴尬，心理压力也很大。但我考得不好是事实，也不能怪别人。我希望我能顺利完成在职培训，如果可以的话……”可可还没说完，指导员李志刚高兴地插话道：“我没想到可以，但是我们一定能做到，早在2022年3月，黄石市教育局就开展了“一线素质、课堂管理”调查。调研组走访学校听课后发现，部分教师只懂得讲题、讲课甚至不会讲题，授课质量参差不齐。 “教师有了评价意识后，教学意识就更深，讲解也更透彻。”黄石市教育科学研究院院长张兰溪表示，经过调查，当地教育部门意识到，提高教师专业技能刻不容缓。然而，传统的培训模式效果有限。参考其他地区和学校的经验，2022年春季学期，黄石市首个高中教师“宽赛方案”如期启动，每年确定两场比赛。所谓“竞赛”“解题”“高考”最初要求所有高中教师参加考试，一般在上半年3、4月一次，下半年8、9月各一次。整个过程严格按照高考规定操作，做到“四统一”，即统一安保设备、统一考场悬挂时间、统一监护人、统一考试用品、统一考场号码等。第一期参加人数1459人，第二期参加人数为1744人，第三期参加人数为1644人……据统计，参加人数为18105人，每期平均参加人数约为2263人。不过，推广过程中，一切起初并不乐观，毕竟“解题”在省内外城市都有。而广州，则以各种形式推出，但最终却变得不温不火。 “它需要系统地推进，而且需要不断地变革、不断地与时俱进。”黄石市教师发展中心主任毛迪涵检查道，“最重要的是如何让大家重视起来。” “解题解题”考场整个流程严格按照招生院校招生规定进行操作。 “三通”有奖有罚。 3名不合格候选人被调往其他岗位。黄石落下的重点是成果应用，集中创新“三通”措施。 2023年，黄石市《关于市立高中教师应用“问题令”结果的实施意见》印发，2025年修订完善，进一步完善“三通”制度制度发挥“接力棒”作用 全市主体辞去教职参加培训；一开始，很多老师都反对。年轻教师怕经验不足，老教师怕控制不住思想。 “黄石二中副校长、一年级校长、数学老师谭云章说，谭云章变强了！“‘解决问题’的目标不是消灭，而是成长。”黄石市教师发展中心副主任颜娜说，当地教育部门同步设计了人性化的“再调整”机制：成绩不达标的教师必须进入二中基地学校黄石一中学习学习。基础学校配备“一对一”导师，通过听力课、打磨课、复习课进行提高，经过综合考核，合格者；进入试用期，再次考试合格后方可返回岗位。测试评估分为两个级别：通过和失败。不符合条件的，列入调入非教学岗位名单。不久前，按照“三通”制度的安排，柯克等首批高中教师辞去一线教学岗位，接受“回归”，“重新设计烤箱”。负责任的教育管理不仅设定了质量标准，而且还解决了成长阶梯的问题。 ”大冶一中物理老师邓伟红称赞道。对于获奖教师来说，黄石解题评价报告还附有《学科教学范围》，供城市高中教师参考。“名师解题示范课”和“跨校问题学习共同体”，将解题体验从“个体化”转变为“个体化解题体验”。l 积累”到“共享资源”。10月29日下午，养心一号写真推出“十月教学名师与名师独行”。 9月17日，教师、学生、教学科研人员开始发生变化。多次参加比赛后他最深刻的感悟是：“只有回到评价的角度，才能理解学生。”黄石二中二年级主任、化学老师卢静也有同样的感受。 “以前我总是批评学生分析问题不仔细，直到考试时我才发现，他们在紧张的时候也会犯低级错误。”他认为，“解决问题”让教师作为候选人重新评估教学内容，通过将自己的表现与学生的比较来找出学生知识的薄弱环节。这种“沉浸式体验”是提升技术水平的关键疼痛。 “我们将反思分析评价、思维方式、时间分配等问题上的误区，把竞争的收获转化为教学的实效。”黄石市康桥未来高中政治教研组组长余玉梅此前曾两次参加“解题解题”活动。 “政治题种类繁多，每次都感觉做不完。正是这段经历，让他在课堂上引入了限时训练。” 16道选择题限时半小时，每道大题限时8分钟。通过日常练习，学生可以提高解决问题的能力。 “‘解题竞赛’不仅是对教师的‘考验’，更是对科研人员的‘考验’。身为一线教师的黄石教育科学研究院教学研究员张震坦言：“如果你答不出来你自己做题，光讲，根本听不懂老师的观点。 “与师生一起回答问题后，教学科研人员会更准确地了解出题方向，了解师生害怕的题型，让教研活动和备考更加接地气。” “竞赛解题”是一种“教学对教学”，可以将教与学情境有机结合起来，实现师生之间的共鸣。 ”黄石市教育局党组成员、副局长陈建峰表示，考核不是目标，让教师找到下一阶段的痛点才是“解题”的主要环节。今年教师发展三月，结合第七期“解题”两科总体表现不理想，学习部两个讨论的七个“问题”迅速安排了现场会，安排了学科教学研究人员到学校研究问题，还聘请了北京和武汉的专家进行测试学科培训，有针对性地加强学科的缺乏。 11月5日，黄石市高中教育教学现场推进会暨2026年高中新点点质量分析会召开。高考成绩“三年提高三个”教学更好，学生学得更好。 “看到老师们像我们一样愁眉苦脸，为高分欢呼，我突然觉得学习不再是孤独的奋斗。”看着老师们认真备考、紧张参照的景象，黄石三中八班的陈兴全突然感觉眼睛和嘴角不由自主地扬了起来。他的感情也曾满足了大部分学生的愿望。 -学生。当教师、学生、教学科研人员等共同分享焦虑、寻找方法、共同面对同一张试卷时，大家直观地感觉到备考指南的接地气。 “现在，老师的讲解总能抓住我们做题时的痛点，也能偏离一点，帮助我们举一反三，减少很多重复的问题，学习效率提高很多。”陈星权满脸青春的说道。许多改革探索正在进行中。目前，黄石市各学校、赛段结合实际，进一步拓展、拓展竞赛，打造“新赛道、新模式”。首先是学年的扩展。当地县市已从高中阶段逐步扩展到初中阶段。初中参加初三“四月”考试h学校，小学进行“七年级起点”测试。再有就是“问题”事件的延伸，黄石市教育局进一步开展了“解题竞赛”和“讲题竞赛”，形成了“三赛”品牌。“从‘问问题’到‘会提问’、‘能提出建议’，‘三赛’品牌推动教师迈向更高水平。”黄石市教育局局长史斌认为，教师队伍结构合理、素质优良的新格局看着“解题竞赛”取得的好成绩，黄石等地也开始学习。11月5日，黄石市高中教育教学工作会议暨2026年高中点质量分析会召开，2022年“解题竞赛”取得“三个提升”。“三年内”，到2025年，全市本科率成功进入全省第一方。从历届竞赛平均解题成绩、优秀率、及格率来看，地区之间、城乡之间、学校之间教师专业能力差距更加缩小。“‘解题’不仅仅是一场竞赛，更是一个交流的平台。”黄石市教育局党组书记张恩强说。继续明确方向，统筹管理，优化教师资源配置，激发教师队伍积极性，推动教师队伍整体素质和专业水平迈上新台阶。